Salute e malattia
I bambini con ADHD (Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività) hanno problemi con disattenzione e comportamento impulsivo. Può essere difficile gestire la routine della classe. Insegnanti e studenti possono incolpare il bambino, anche se l'ADHD è una condizione neurologica. La Sezione 504 del Rehabilitation Act del 1973 è stata creata per "livellare il campo di gioco" e prevenire la discriminazione di una persona che si scopre avere menomazioni mentali o fisiche che impediscono la sua capacità di apprendere. Se un bambino è protetto dalla Sezione 504, ha accomodamenti all'interno della classe ed è protetto da azioni disciplinari.
La Sezione 504 offre al bambino con ADHD una certa protezione, ma è più ampia dell'IDEA (Individual Disability Act) e non include un Piano Educativo Individualizzato (IEP). Per esempio, tutti i bambini protetti dall'IDEA sono anche protetti dalla Sezione 504. Tuttavia, i bambini che rientrano nella Sezione 504 non sono protetti o non hanno diritto ai servizi dell'IDEA. Inoltre, la Sezione 504 non è finanziata a livello federale, quindi la scuola è meno propensa a fornire servizi aggiuntivi o ottenere risorse.
I bambini con ADHD hanno diritto a un'Istruzione Pubblica Gratuita e Appropriata (FAPE) con un Piano Sezione 504. Se un problema disciplinare si rivela una manifestazione della disabilità, allora il bambino riceve protezione. Un bambino con ADHD è frequentemente fuori dal suo banco, parla fuori turno e disturba l'ambiente di apprendimento. La Sezione 504 richiede all'insegnante di fare accomodamenti in classe come posti preferenziali, pause necessarie, e un possibile grafico comportamentale o sistema di ricompense per prevenire comportamenti crescenti.
La Sezione 504 fornisce supporto minimo come tempo esteso nei test e posti preferenziali. Ma a causa della mancanza di finanziamenti, è difficile ottenere servizi o risorse aggiuntive per il bambino con una Sezione 504. È anche difficile ottenere conformità legale. La Sezione 504, a differenza dell'IDEA, non richiede il consenso scritto dei genitori, o le riunioni del Planning and Placement Team (PPT), che possono essere richieste in qualsiasi momento dell'anno se il bambino ha un IEP.
Se un bambino con ADHD lotta emotivamente, ma non accademicamente, i genitori hanno difficoltà a convincere la loro LEA che il bambino ha bisogno di servizi oltre la Sezione 504. Il bambino deve lavorare di più per stare al passo con i suoi coetanei, e ci sono implicazioni emotive. Un IEP fornisce più supporti e interventi per il bambino perché è dettagliato, ed è un contratto legale tra LEA e genitori. Al contrario, alcuni bambini con ADHD sono colpiti in misura molto minore e sono in grado di gestire l'ambiente scolastico con solo pochi accomodamenti. In questo caso, la Sezione 504 è appropriata e funziona bene.
Ogni situazione viene misurata attentamente in base al grado in cui l'apprendimento del bambino con ADHD è influenzato. I genitori che lottano per ottenere un IEP per il loro bambino potrebbero trovarsi immersi in una situazione avversaria con avvocati. Nonostante la sua delicatezza, a volte, a causa delle intense emozioni dei genitori, è meglio rimanere calmi e procurarsi un avvocato o supporto esterno quando necessario. Il fatto semplice è che i bambini, in generale, stanno meglio quando i genitori lavorano come una squadra con la loro LEA.
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