Salute e malattia
Dato l'8stima UNAIDS del 2008 che 33,4 milioni di persone nel mondo vivono attualmente con il Virus dell'Immunodeficienza Umana (HIV), le attività di educazione sull'HIV sono vitali per aiutare a ridurre le nuove infezioni. Un'efficace educazione sull'HIV non dipende solo dall'accuratezza delle informazioni, ma anche dai tipi di attività che un insegnante facilita. Altre considerazioni cruciali includono il contesto e il profilo del pubblico.
Avert suggerisce quattro tipi fondamentali di attività di educazione sull'HIV, che si concentrano sulla condivisione di fatti, modalità di trasmissione dell'HIV, atteggiamenti verso l'HIV e il sesso in relazione all'HIV. Le attività ideali combinano componenti di tutti e quattro i tipi. Quando un insegnante facilita attività basate sui fatti, mira a fornire fatti biomedici, sociali e culturali accettati sull'HIV mentre sfata la disinformazione comune. L'insegnante può somministrare un quiz e/o facilitare una valutazione interattiva di gruppo di affermazioni sull'HIV seguita da una discussione. Le attività di educazione sulla trasmissione mirano a insegnare alle persone le modalità di trasmissione dell'HIV. Il "Transmission Runaround" di Avert è un esempio di tali attività. In questo caso, l'insegnante mira a valutare la consapevolezza delle diverse modalità di trasmissione dell'HIV facendo identificare agli studenti affermazioni vere e false sull'HIV su una lavagna. Segue questa attività con una discussione di gruppo sulle risposte corrette e scorrette. Le attività di educazione che affrontano gli atteggiamenti verso l'HIV cercano di affrontare lo stigma e la discriminazione permettendo alle persone di confrontare i propri pregiudizi e stereotipi legati all'HIV. L'insegnante può facilitare un'attività in tre fasi in cui separa gli studenti in gruppi dove: creano un profilo di una persona immaginaria; "scoprono" che la persona immaginaria è risultata positiva all'HIV; e considerano e discutono gli effetti dell'infezione da HIV sulla persona immaginaria. L'insegnante riunisce la classe e facilita una discussione. L'attività personalizza l'HIV per gli studenti, spingendoli a ripensare i loro valori e atteggiamenti verso l'HIV. Le attività di educazione su sesso e HIV mirano a insegnare agli studenti a discutere di sesso - probabilmente la modalità di trasmissione dell'HIV più imbarazzante da discutere - in termini non imbarazzanti e non minacciosi. Attività come il role-playing permettono agli studenti di coprire argomenti che includono l'astinenza e la negoziazione di pratiche sessuali sicure.
Quando un insegnante determina il tipo di attività di educazione sull'HIV da fare con gli studenti, non solo ha un obiettivo specifico ma deve anche tenere conto del contesto in cui l'attività si svolge. La valutazione del contesto da parte dell'insegnante include la consapevolezza dell'ambiente, ad esempio istituzione educativa versus religiosa e spazio fisico aperto versus chiuso e vincoli di tempo correlati. La comprensione del contesto in cui insegna assicura che l'insegnante osservi sensibilità sociali, culturali e istituzionali e crei uno spazio sicuro per gli studenti per confrontarsi con l'HIV. Il tipo di spazio fisico aiuta un insegnante a determinare la quantità di movimento degli studenti e il grado di partecipazione in gruppi o come individui.
La conoscenza dell'età media del pubblico e del livello di conoscenza da parte dell'insegnante assicura la consegna di un livello appropriato di informazioni tramite un'attività corrispondente. Il profilo del pubblico informa anche la quantità di tempo che un insegnante dedica all'attività, che poi detta anche la completezza delle informazioni coperte dall'attività educativa.
Sanità pubblica