Teorie sullo sviluppo della prima infanzia

È difficile da credere ma solo 100 anni fa i bambini erano considerati poco più che vasi vuoti indegni del rispetto personale o di un attento esame. All'inizio del XX secolo tuttavia i ricercatori nei campi della biologia e della psicologia iniziarono a studiare lo sviluppo della prima infanzia e l'impatto dell'ambiente di un bambino sul suo benessere generale. Diverse teorie sullo sviluppo infantile continuano a influenzare gli educatori e gli psicologi oggi.

Sigmund Freud

Il dottore viennese Sigmund Freud credeva che i bambini si sviluppassero psicologicamente in base a come i loro genitori reagiscono alle loro esperienze della prima infanzia con l'addestramento del bagno l'aggressività e sessualità. La sua teoria "psicosessuale" proponeva che i bambini progredissero attraverso diversi stadi distinti nel loro cammino verso l'età adulta: orale anale fallico latente e genitale. Esperienze con gratificazione o piacere sessuale vissute da una particolare parte del corpo durante una qualsiasi delle fasi dello sviluppo o interruzione di una fase da un trauma possono portare alla nevrosi. La teoria introduce anche la nozione di "id" subconscio che cerca la gratificazione a tutti i costi e un "ego" dominante la mente ragionevole che assume il controllo della propria personalità. Esiste anche un "superego" che interiorizza le regole genitoriali e autoritarie per vivere e fornisce una guida per l'ego e la frustrazione per l'identità.

Erik Erikson

Influenzato dal lavoro di Freud la teoria dello psicologo Erik Erikson sul comportamento della prima infanzia era basato sullo sviluppo progressivo del senso cognitivo di sé di una persona. Secondo lui i bambini formano la loro visione del mondo e il loro senso dell'identità in base alle loro esperienze in diverse fasi: Fiducia contro la sfiducia (nascita a 18 mesi) Autonomia vs. Vergogna o Dubbio (da 18 mesi a 3 anni) Iniziativa contro Colpa ( Da 3 a 5 anni) Industria vs. Inferiorità (da 5 a 12 anni) e sviluppi cognitivi successivi. Quanto efficacemente i bambini sono stimolati durante i vari stadi iniziali di sviluppo pensò Erikson determina quanto ben adattati e produttivi diventino da adulti.

Lawrence Kohlberg

Scholar e psicologo La teoria della psicologia di Lawrence Kohlberg propose tre distinti e livelli lineari di sviluppo morale divisi in due fasi ciascuno. Il primo livello che si verifica durante la prima infanzia (prima degli anni dell'adolescenza) ha chiamato il preconvenzionale livello guidato dalle conseguenze ed è caratterizzato da due fasi: obbedienza e punizione dove le regole assolute sono sempre seguite da conseguenze; e Individualismo e Scambio in cui l'interesse personale determina quali regole possono essere negoziate.

Jean Piaget

Lo psicologo dello sviluppo svizzero Jean Piaget ha teorizzato che tutti i bambini sviluppano linearmente attraverso quattro fasi: la fase Sensorimotor (nascita a 2 anni vecchio) fase preoperatoria (da 2 a 7 anni) fase delle operazioni concrete (da 7 a 11 anni) e fase delle operazioni formali (ultimi 11). Durante lo stage Sensorimotor il bambino assimila la conoscenza del suo ambiente e impara a differenziare tra sé e il mondo. Impara ad accettare oggetti e risultati inattesi e classifica gli oggetti in base alle loro caratteristiche di base durante la fase di Preoperational. Nella fase delle operazioni concrete sviluppa la capacità di pensare in modo astratto e concettualizzare le idee per spiegare le proprie esperienze.

Urie Bronfenbrenner

Lo psicologo dello sviluppo Urie Bronfenbrenner propose per la prima volta la teoria dei sistemi ecologici che viene anche chiamata Teoria dei sistemi bioecologici o teoria dell'ecologia umana. La premessa principale di questa teoria è che lo sviluppo di un bambino è influenzato da cinque sistemi ambientali: il Microsystem che comporta tutte le interazioni sociali con coloro che sono più vicini al bambino; il Mesosystem quelle interazioni tra i membri del microsistema del bambino; l'Exosystem il legame tra il contesto ambientale diretto di un bambino e il contesto sociale più ampio; il Macrosystem il contesto culturale di un bambino; e il Chronosystem o cambiamenti che avvengono nel corso della vita di un individuo.