Supportare Studenti con Disabilità Sensoriali: Strategie e Migliori Pratiche in Classe

I bambini con disabilità sensoriali, che sono solitamente caratterizzate da deficit visivi o uditivi, hanno un grande bisogno di supporto adeguato in classe. Secondo il National Center for Severe and Sensory Disabilities dell'Università del Northern Colorado, meno del 50% degli studenti con disabilità a bassa incidenza, inclusi quelli con disabilità sensoriali, ottiene il diploma di scuola superiore. Sebbene assistenti e dispositivi possano aiutare i bambini a imparare, gli insegnanti sono ultimamente responsabili di garantire che gli studenti abbiano il supporto di cui hanno bisogno.

Bambini con Lievi Deficit Sensoriali

Per bambini con lievi deficit uditivi o visivi, un buon primo passo è assicurarsi che il posto del bambino e l'illuminazione in classe siano adeguati per permettere al bambino di vedere e sentire cosa sta succedendo. Gli studenti con un lieve deficit visivo potrebbero aver bisogno di essere più vicini agli ausili visivi, o di guardare gli oggetti da vicino dopo che sono stati mostrati a tutta la classe. Gli studenti con un lieve deficit uditivo potrebbero aver bisogno di essere più vicini a chi parla o di poter vedere chiaramente il viso di chi parla mentre sta parlando.

Bambini con Deficit Visivo da Moderato a Grave

I bambini con deficit visivi fanno affidamento su input uditivi e tattili in classe, quindi un insegnante che fa ampio uso di ausili visivi e dimostrazioni metterà i bambini con deficit visivo in svantaggio. Può essere facile per un insegnante fare affidamento principalmente su istruzioni orali, ma i bambini con un deficit visivo possono essere aiutati molto da più attività pratiche. Ad esempio, invece di -- o in aggiunta a -- mostrare alla classe immagini di un animale, un insegnante può dare alla classe modelli o statuine da toccare e giocare, far costruire ai bambini i propri modelli di argilla e far recitare ai bambini il comportamento di quell'animale.

Bambini con Deficit Uditivo da Moderato a Grave

Quando ci si rivolge a una classe che include un bambino con deficit uditivo, gli insegnanti dovrebbero essere consapevoli del loro orientamento, non parlando mai mentre hanno la schiena rivolta alla classe e non ostruendo mai il viso con mani o ausili visivi. Assicurarsi di avere sempre l'attenzione del bambino prima di parlare, e anche se può sembrare strano all'inizio, usare più gesti ed espressioni facciali e recitare le cose mentre se ne parla può essere utile. I bambini con deficit uditivi beneficiano molto anche da attività pratiche e di recitazione e tendono a cavarsela bene nell'istruzione in grandi gruppi, dove possono guardare gli altri bambini fare le cose che si aspetta che facciano.

Bambini con Doppio Deficit Sensoriale

Poiché i bambini con deficit sia visivi che uditivi devono fare affidamento su conoscenza tattile ed esperienziale per imparare, l'istruzione individuale e in piccoli gruppi è cruciale per loro. Fiducia e sicurezza sono anche considerazioni importanti per questi bambini, poiché non saranno in grado di imparare se non si sentono sicuri. Coerenza e opportunità di routine per l'apprendimento esperienziale e pratico dovrebbero essere il focus di una strategia educativa per bambini con doppio deficit sensoriale.