Caratteristiche evolutive 1-3 anni: motore, cognitivo, personalità, sociale (Erikson, Piaget, Feldman)
Il bambino piccolo: non più bebè, non ancora prescolare
1-3 anni = esplosione autonomia, linguaggio, sé, relazioni. Base per tutta la vita successiva.
Sviluppo fisico: libertà di movimento (Erikson)
- Cammino autonomo → esplorazione indipendente
- Correre, arrampicarsi, calciare, lanciare (grosse motorie)
- Afferrare, manipolare, impilare, girare pagine (fine motorie)
- Meno dipendenza fisica genitori → autonomia (vs vergogna/dubbio)
Sviluppo cognitivo: pensiero simbolico ed egocentrismo (Piaget)
- Funzione semiotica: parole/immagini rappresentano oggetti assenti
- Gioco simbolico: banano = telefono, scatola = casa
- Egocentrismo: non distingue propria prospettiva da altrui. Es.: "cosa vede chi sta davanti a te?" → descrive cosa vede lui
- Non ancora: conservazione, reversibilità, classificazione multipla
Sviluppo personalità: "Io" e "Mio" (Feldman - Rouge Test)
- ~18-24 mesi: riconosce sé allo specchio, toglie macchia rossa da fronte → concetto di sé
- Parole chiave: "mio", "no", "io", "mamma", "papà"
- Individuazione: si vede persona separata, distinta da genitori
Sviluppo sociale: autonomia vs vergogna (Erikson)
- Conflitto: auto-soddisfazione (vado al giocattolo) vs manipolazione sociale (chiedo a te di portarmelo)
- Genitore rimprovera curiosità/esplorazione → vergogna per propria individuazione
- "Terribili due" = lotta per autonomia in contesto regole sociali
- Risoluzione sana: genitore = "base sicura" che incoraggia esplorazione E pone limiti empatici
Cosa serve al bambino 1-3 anni
- Ambiente sicuro per esplorazione libera (child-proofing, non "no" costanti)
- Routine prevedibili + flessibilità per scelte (vuoi maglia rossa o blu?)
- Narrativa emotiva: "Vedo che sei arrabbiato perché..." → vocabolario emozioni
- Limiti chiari, coerenti, spiegati semplicemente
- Gioco libero quotidiano + lettura dialogica + canto + movimento
- Pazienza: ripetere 1000 volte è normale (connessioni neurali si consolidano)