Attività di supporto utilizzati durante co-docenza

Se usato correttamente, di sostegno co-docenza può aumentare la comprensione degli studenti, comunità aula Foster, e aumentare il rendimento scolastico. Se utilizzato in modo improprio, le competenze professionali in grado di andare non sfruttato o gli studenti possono sentirsi stigmatizzato. Le attività che voi e il vostro co-insegnante sceglie di impegnarsi in per creare l'ambiente di co-docenza di supporto determinerà la direzione che prende la vostra classe. Forme di co-docenza

Ci sono quattro principali forme di co-docenza. Solidale co-insegnamento sia favorita da chi è nuovo di co-docenza, perché implica il minimo di pianificazione e di coordinamento. Solidale co-docenza comporta un insegnante di eseguire istruzioni intero gruppo mentre l'altro insegnante assume un ruolo di supporto. Solidale co-insegnamento non può essere sempre il metodo migliore per la tua classe, così familiarizzare con altri metodi pure. Parallelamente co-docenza rompe l'aula in due parti, e ogni insegnante lavora con un gruppo di studenti contemporaneamente. Complementare co-docenza utilizza un insegnante per insegnare verbalmente e l'altro al modello o parafrasi. Insegnamento della squadra dà uguale responsabilità per tutte le parti della lezione per entrambi insegnanti. Ricordate che gli insegnanti in ogni caso dovrebbero cambiare i ruoli di frequente.
Supervisione

Durante istruzione intero gruppo, l'insegnante nel ruolo di supporto in grado di sorvegliare attivamente l'aula per monitorare per la comprensione degli studenti. Può muoversi e ascoltare le domande che vengono in su, guarda compiti degli studenti che lavorano su di loro e osservare i comportamenti sociali. Affinché i due insegnanti di comunicare circa la comprensione degli studenti senza gli studenti ascoltando, si può creare un sistema di segnali non verbali in modo che possano trasmettere informazioni importanti durante la lezione. Ad esempio, un semplice gesto della mano può trasmettere che gli studenti sono persi e l'altro insegnante deve eseguire il backup di affrontare il problema. Anche questa attività è efficace per avere un paio di occhi in aula, potrebbe essere completato da aiutante di un insegnante. Pertanto, non può fare il miglior uso possibile delle risorse. | Photos.com gestione

ritardi sociali in aula gli studenti possono richiedere il co-docente di sostegno a cadere nel ruolo di gestione sociale, mentre l'istruzione intera classe sta accadendo. L'insegnante di sostegno può aiutare gli studenti reagiscono alle informazioni in modo adeguato, o di facilitare l'interazione partner se l'attività di classe lo richiede. Questo è un modo conveniente per mantenere l'ordine in una classe, in particolare quando i ritardi sociali causano interruzioni. Tuttavia, se i due co-insegnanti spesso non invertire i ruoli, un insegnante può essere incasellato come "enforcer". Se usato troppo spesso, questo supporto attività di co-docenza può anche portare a ulteriori problemi sociali per gli studenti in ritardo di frequente richiamando l'attenzione su problemi.
Tutoring

L'attività più comune per sostegno co-docenza è quando un insegnante assume il ruolo di tutor in classe. Un insegnante fornisce istruzioni intero gruppo alla classe, e l'altro insegnante lavora con gli studenti che hanno bisogno di aiuto su un unico one-to-base. Questo può significare chiarimento delle istruzioni, rompendo gradini giù ulteriormente, ripetendo le istruzioni, scrivendo i pensieri dello studente come parla o un qualsiasi numero di attività legate al tutoraggio. Il problema con questo metodo di co-docenza di sostegno è che un uso eccessivo può stigmatizzare gli studenti che hanno bisogno di più aiuto. Si sentono individuato, e che rende difficile creare l'atmosfera in aula comunità desiderata. Tutoring è meglio se usato con parsimonia.